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喜欢现代文学和喜欢当代文学的老师,教学标准是很不一样的

2021-04-10 13:31:53新闻动态0

我没有受过规范、系统的文学教育,中学的语文课和文学其实是两码事,相隔很远。到了大学,我读的是理科,一天中文系也没有上过。我的文学教育是一个自我教育的过程,常年浸没在文学阅读里,获得了一种文学的直觉。

但现在我在大学里教文学,就不得不说服自己相信:哪怕我自己的经历并不能佐证这一点,但文学是可教的。尤其在看了很多耶鲁、普林斯顿的文学公开课之后,我有了一个很深的感受:如果好的文学教育能在合适的年龄进入到一个人的人生里,是很有价值的。

在这学期的创意写作课上,我说的最多的一句话是:你们中学阶段应该学过。但是在创意写作里,很多东西讲的都和中学时代学的不一样。比如一些修辞习惯,像“金句格言体”,中学老师会告诉我们作文里需要这样提纲挈领的句子,他还会教我们怎么写漂亮的词藻,怎样去修饰、润色。但是在创意写作阶段,如果真的去写一个自己的小说,是不应该过度修饰的,应该做一些减法,因为准确最重要。

再比如说,很多学生觉得“象征”这个手法很高级,很喜欢用,但是用不好的话其实会非常空洞。还有一些细节,比如写作的时候不要用太多的成语,太多的被动句,中学阶段我们会学到,被动句式可以使句子看起来更复杂,背后还可以有一些额外的含义。但是如果小说的主人公不停地“被”这“被”那,就会像是一个被拖着向前走的人,文本也会感觉特别的黏腻。
很多时候,我会隐隐觉得一些东西是我们在过去的语文课里面学过的内容,在教学生的时候,我就会有意识地先把过去那一套东西推翻,让他们跳出以前的语文学习的思维。比如过去写作文,要求我们一定要表达观点,老师在你的作文里看不到观点是不行的。但是在小说创作里你不能下结论,要把自己的观点藏起来,用细节去展示。

当然,我也会强调文学没有标准。比如说,我希望他们可以写比较简洁的句子,但同时也会选特别长的段落给他们看,我会告诉他们,为什么1500个字可以一直用逗号连接,这样写背后的逻辑是什么。
文学教育不断有新问题出现。现在我会和学生讨论什么是网络语言,这在以前是不存在的。我认为文学创作要规避那些词汇,它们没有经过检验和沉淀,是速朽的词语。我的标准是比较传统的。我不希望学生在文学里精心构思,用的却是几年之后读者无法接收到的语言。但有些时候网络语言已经深植在他们的脑海里,没办法和其他词汇区分开了。所以文学教育的价值也在于督促我们去审视自己的语言,对它实施某种保护。
文学教育的标准是什么?这个问题很难回答,它是语文教育里面弹性的部分。语文教育包含了知识的部分,这是比较恒定的,需要学生去掌握;还有一部分有关文学素养,这就牵扯到老师的审美、老师的视野。
我教创意写作,用的是偏西方小说的一个标准。我们得承认小说是一个从西方过来的艺术,并且有一套自己的方法,即便是汉语,有一些规律也是可以遵循的,而中小学老师是不可能以这个标准去教学的。
喜欢现代文学的老师和喜欢当代文学的老师,教学标准是很不一样的。如果一个语文老师以现代文学为标准,那么散文里面的修辞、辞藻就是重要的。但中国的散文也不是模式化的,现在的散文和以前的散文也有区别。标准不一样,最后的呈现就不一样。为什么我们会觉得老师在语文教育里特别重要?因为文学的标准是复杂的。

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